Introdução:Em junho de 2009, o Programa de Gestão da Aprendizagem Escolar II – GESTAR II - foi implementado no município de Itaara no Rio Grande do Sul e com ele muitas mudanças foram iniciadas. Mudanças de conduta, mudanças na organização e planejamento das aulas, mudanças no foco e nos objetivos de ensino.
Mas o ponto mais importante e inevitável é a questão da documentação destas mudanças. Por isso, este projeto tem como missão a reformulação os planos de estudo do município. Planos estes que mesmos revistos anualmente, não estão de acordo com os PCNs, pois o foco e o objetivo de ensino com os planos de estudo até 2009 são meramente gramaticais. O que transformou as aulas de língua portuguesa em aulas de gramática com produção textual e pouca atenção a produção oral e a leitura.
Com este projeto, busca documentar e sedimentar todo o conhecimento adquirido durante os meses de estudo em torno dos seis cadernos de Teoria e Prática que o curso nos ofereceu.
Objetivo:
Reformular os planos de estudo e trabalho do município de Itaara/RS para adequá-los aos Parâmetros Curriculares Nacionais, com ênfase no estudo de diferentes gêneros textuais e de diferentes dimensões de leitura.
Revisão de literatura (justificativa):
Para que mudanças significativas aconteçam no ensino de língua portuguesa no município de Itaara, segundo POSSENTI (2006, p.16) “é necessário uma revolução. No caso específico do ensino de português, nada será resolvido se não mudar a concepção de língua e de ensino na escola”. Então foi muito importante durante o percurso do GESTAR II compreender que a gramática é um acessório importante na língua e não seu foco de estudo.
Para BORTONE-MARTINS (2008, p. 31) “ É preciso levar nosso aluno a ler o mundo” e com isso compreender todo o qualquer texto escrito, bem como produzi-los com autonomia e competência. Neste sentido, o trabalho com os mais diferentes gêneros textuais é necessário, pois no atual momento em que nossas escolas estão, há uma grande distância o que realmente significativo do que está sendo ensinado.
Conforme ANTUNES (2007, p. 138) “ a proposta é que o texto (não a gramática) seja o centro do programa. O eixo.” Com este foco, os planos de estudo de Itaara estão sendo reformulados e repensados. Para aproximarem-se da realidade social em que nossos alunos estão inseridos, sendo assim, um programa de ensino pensado e planejado para ser significativo e relevante na busca da autonomia social que nossos jovens precisam ter em um mundo letrado.
Encaminhamento metodológico:
O presente projeto será desenvolvido pelos professores de língua portuguesa do município de Itaara/RS. Com o objetivo de reformular os planos de estudo e trabalho do município na disciplina de língua portuguesa.
A partir das reflexões e estudos desenvolvidos ao longo do ano letivo de 2009, os planos de estudo e trabalho serão reformulados para serem enquadrados nos objetivos propostos pelo Ministério da Educação desde o lançamento dos PCNs. Onde o foco de estudo em sala de aula passa a ser o estudo dos diferentes gêneros textuais, o desenvolvimento da oralidade e da leitura. Todos estes pontos embasados pelo conhecimento ortográfico e gramatical.
Neste sentido, a gramática deixa de ser o centro e o objetivo do estudo na língua portuguesa. Com isso espera-se que as aulas fujam de sua estrutura tradicional e muitas vezes burocrática, com exercícios de repetição e memorização de tópicos e regras. Para se tornarem mais próximas da realidade do mundo e dos alunos, partindo se seus conhecimentos prévios, buscando uma aprendizagem realmente significativa.
Bibliografia:
ANTUNES, Irandé. Muito além da gramática. São Paulo: Parábola Editorial, 2007.
BAGNO, Marcos. Nada na língua é por acaso. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.
BORTONE, Marcia Elizabeth. MARTINS, Cátia Regina Braga. A construção da leitura e da escrita. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.
COSCARELLI, Carla Viana. Livro de receitas do professor de português. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2008.
MARKHAN, Thom (org.) – Buck Institute for Education. Aprendizagem baseada em projetos. Porto Alegre: Artmed, 2008.
Parâmetros Curriculares Nacionais: língua portuguesa. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Fundamental, 1997.
Programa Gestão da Aprendizagem Escolar - GESTAR II. Língua Portuguesa Caderno Teoria e Prática 1: linguagem e cultura. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2008.
Programa Gestão da Aprendizagem Escolar - GESTAR II. Língua Portuguesa Caderno Teoria e Prática 2: análise linguística e análise literária. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2008.
Programa Gestão da Aprendizagem Escolar - GESTAR II. Língua Portuguesa Caderno Teoria e Prática 3: gêneros e tipos textuais. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2008.
Programa Gestão da Aprendizagem Escolar - GESTAR II. Língua Portuguesa Caderno Teoria e Prática 4: leitura e processos de escrita I. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2008.
Programa Gestão da Aprendizagem Escolar - GESTAR II. Língua Portuguesa Caderno Teoria e Prática 5: estilo, coerência e coesão. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2008.
Programa Gestão da Aprendizagem Escolar - GESTAR II. Língua Portuguesa Caderno Teoria e Prática 6: leitura e processos de escrita II. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2008.
POSSENTI, Sírio. Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas: Mercado de letras, 2006.
